规范语言 添童真童趣——安州区实验幼儿园“说唱童谣、画童谣” 特色语言活动

四川在线消息(张小帆 记者 刘毅)近年来,绵阳市安州区实验幼儿园在办园过程中,坚持以“开发幼儿语言能力,促进幼儿心智发展”为主线,不断创新语言文字规范化工作理念,以“传承民间文化 推广经典童谣”等独具特色的园本课程为载体,积极推进“把最美的语言给孩子”主题教育实践,打造了幼儿语言教育的鲜明特色,为全面提升办园水平，奠定坚实基础。

童心召唤,童谣走进幼儿园

“风婆婆,雨舅舅,春天到了种豆豆 。”安州童谣, 浅显生动,乐趣无穷,已流传一个多世纪,是安州区民俗文化的重要组成部分,也是安州区民间文化的一朵绚丽的奇葩。它用朗朗上口的语句,给孩子们讲述一个个故事,一个个做人的道理,给了一代又一代安州儿童独特、生动而又有效的教育。但是,随着时代的发展,这些民间文化瑰宝也在流逝和变异,甚至被一些粗俗、低级的俚语取代,不仅不能给孩子更多的教益,还有可能侵蚀孩子纯真的童心。

为了弘扬安州珍贵的民间文化,让更多的孩子对自己家乡多些了解和认识,也为了给孩子们营造一个健康成长的语言环境,该园有计划、有步骤地让安州经典童谣走进幼儿园,让本土优秀民间文化辉映幼儿课堂,开发了以“传承民间文化 推广经典童谣”为主题的“说童谣、唱童谣、画童谣”园本课程。

该园的创新理念得到了上级相关部门的大力支持,市、区有关领导和专家多次到幼儿园参与研究,从指导思想、实施路径、征集措施、改编创意教学实践等各个方面给予悉心指导,丰富了园本课程内容,培训了园本教育师资,初步形成了“说童谣、唱童谣、画童谣”园本课程教育体系规范传唱,民间文化绽放异彩经过认真筹备,安州区实验幼儿园于2012年就正式启动了“传承民间文化、推广经典童谣”系列活动，一直延续至今。与此同时，该园在语言特色教学的基础上,将民间文化(童谣)融入到幼儿语言教育教学活动中,让孩子们在朗朗的经典童谣声中感受传统文化的魅力,体验经典童谣带来的无穷乐趣。

第一步,征集童谣。为了调动教师、家长和幼儿的积极性,该园不是从书本中去挑选童谣,而是在老师、家长和幼儿中广泛开展“征集经典童谣”活动。征集活动唤起了大家对儿时生活的幸福回忆,教师、家长、幼儿相继贡献了许多在本地传唱的童谣。筛选出其中最贴近幼儿现实生活,符合幼儿朗诵特点,又具有地域文化特色的经典童谣,作为园本课程素材逐一整理出来,积累了比较丰富的教学内容。

第二步改编童谣。“吹大风,下大雨,隔壁老鼠嫁幺女…”安州童谣大多是以方言的形式呈现的,固然有趣,但方言词汇多,方言语音重,不符合语言文字规范化要求,不利于幼儿从小接受规范的普通话语言熏陶。所以,我们又对征集的童谣进行改编,将方言童谣改编成普通话童谣,在保留童谣意趣的同时,剔除了方言词汇,使童谣更规范,更利于传唱。

第三步,说唱童谣。该园将精心选编的童谣引入语言教育课堂,在各年龄段幼儿中开展了“说童谣、唱童谣”活动,让孩子们用标准的普通话吟诵童谣,帮助儿童矫正发音,培养他们语言的准确性、连贯性和流畅的普通话表达能力。

第四步,表演童谣。在孩子们具备了较强的童谣说唱以后,该园又加强了肢体语言训练,让孩子们一边说,一边唱,边做动作,从洗脸、刷牙、穿衣、戴帽等正确姿势,到坐立行走的礼貌习惯,逐一进行规范,使孩子们在说唱童谣的同时,又得到了行为习惯的训练。在端午节、重阳节等民间传统节日中,孩子走上舞台,朗诵与这些节日相关的经典童谣,向家长、社会进行推广,受到家长的普遍好评。

第五步,“童心飞扬画童谣”。为了加深孩子们对童谣的理解,我们又将童谣引入美术教学,让孩子用美术创作的方式来表现童谣意境,进行全方位的艺术熏陶。

如今,“说童谣、唱童谣、画童谣”已经成为该园最具特色的园本课程和园本活动之一,不仅让孩子们乐在其中,学在其中,也让家长和社区居民兴致倍增,每当我园开展童谣说唱活动时,都有不少家长和附近居民前来参与,还随着童谣的韵律与孩子们一起且歌且舞。

拓展舞台,语言教育遍地开花

为了将“把最美的语言给孩子”主题教育实践不断引向深入,该园在开展“说童谣、唱童谣、画童谣”等特色活动的同时,还特别注重打造幼儿园语言环境,把园内语言教育资源整合成为一个有机的整体,让孩子们时时处处都受到规范语言的熏陶和感染。

在幼儿园的大环境创设中,该园着力构建丰富的语言空间。教学大楼的走廊,以大家熟知的古诗、童谣、民间故事等传统文化为主题,通过教师自由创作、废旧材料利用、绘画等多种表现形式,融合民间工艺,对传统文学作品进行全新的阐释,让幼儿畅游在中国悠悠五千年文明中,激发幼儿强烈的爱祖国、爱家乡的情感。教学大楼的内走廊,以世界优秀童话为载体,选取大家耳熟能详的格林童话进行演绎,每层楼道分别用连环画的形式展示一个文学作品,并配有简短的文字说明。让家长与幼儿通过每天点滴的观看和阅读,培养幼儿对文学作品的感受和欣赏能力,增强幼儿的文学素养,促进家园互动参与。在班级及众多功能室的创设中力求突显语言教育的渗透,创设与语言教育相融合的“阅读角”、“表演区”,开展丰富多彩语言类活动,让孩子自由阅读、激情表演。

在幼儿园软环境创设中,该园坚持将语言特色教育常规化。长期开展“金话筒小小播音员”活动,每天午饭后,小小播音员都会坐到幼儿园的“金话筒播音台”,给小朋友们讲述一个个富有童趣的故事,说一段刚刚编创的童谣,播报“小记者”采访幼儿园的时事报道;每期开展“小手牵大手”系列活动,引导家长参与幼儿园的语言特色教育,如在“实验幼儿园语言报”刊物设计活动中,家长和幼儿共同参与儿歌、故事等语言刊物的设计,不但提高幼儿的语言能力,还能帮助家长规范自己的书写;在“小小故事王”活动中,孩子将听到的故事讲给爸爸妈妈听,每个周末孩子跟爸爸妈妈学讲一个小故事,来园后分享给自己的伙伴。这些活动既锻炼了孩子的语言表达,也激励家长参与园所的品牌活动,扩大了社会影响。

据该园有关负责人介绍,安州区实验幼儿园将进一步做好语言文字规范化工作,不断深化“把最美的语言给孩子”主题实践活动,强化语言特色教育的实践研究,努力开发实验幼儿园语言特色的教学模式评价体系及园本教材。